小学数学教学研究模拟试题及答案1.doc

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小学数学教学研究试题及答案
小学数学教学研究试题
一、单项选择题本大题共小题，每小题分，共分
下列不属于数学素养内涵的是。
数学思想数学情景数学交流数学价值
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是。
注重问题解决注重数学应用注重数学形式化注重数学交流
下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是
基础性原则学术性原则可接受性与发展性相结合原则统一性与灵活性相结合的原则
小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及。
策略性知识过程性知识技能性知识概念性知识
现代理论认为，学习是一个的过程。
建构的过程吸纳的过程传递的过程训练的过程
要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学
知识，形成既定的数学技能的属于。接受型的教学组织类型。问题解决型教学组织类型
探索一发现型教学组织类型自主型的教学组织类型
下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是。
目标取向的评价量化的评价主体取向的评价过程取向的评价
空间定位不包括。空间形式空间方位空间大小空间距离
问题的条件信息包括“数据”、“关系”和等。状态运算问题方法
不属于小学概率与统计学习的课程意义的是。形成合理解读数据的能力提高科学认识客观世界的能力
获得绘制图表的能力发展在现实情境中解决实际问题的能力
二、填空题本大题共小题，每空分，共分
我国世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。
教学手段的抉择与运用，主要取决于
，，”
等这样一些变量。
运算性质根据其所起作用可分为、以及等几类。
发展儿童数学问题解决能力的主要策略有、
、等。
三、判断题本大题共小题，每小题分，共分只要在每小题的括号内填上√或×即可。
儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
四、简答题本大题共小题，每题分，共分简述数学素养的基本内