高中生物探究性学习之初探.doc

高中生物探究性学习之初探。
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高中生物探究性学习之初探

摘要高中生物课程标准倡导探究性学习，探究性学习是指学生在教师指导下，为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。
关键词：高中生物探究性学习

“探究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生的个性，更注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，注重学习方法的掌握和主体精神的培养。因此，它不仅能促进学生主体发展，而且也能提高教师教学水平，是提高教学质量的一种主要方式。
高中生物课程标准明确指出，新一轮基础教育改革以转变学生的学习方式为重点，倡导探究性学习，引导学生主动参与科学探究的过程。其用意在于把学生从知识的被动接受者转变为探索者，让学生经历和体验科学探究的过程，激发其学习生物学的兴趣，全面培养学生的生物科学素养。因此，如何正确引导学生在生物学科中进行探究性学习，是每一位生物教师应努力探索的问题。本文就探究性学习的实施谈谈自己的看法和体会。
一、转变教师的教学观念
探究性学习的目的在于培养学生创新精神和实践能力，关键是改变教师的教育观念和学生的学习方式，为学生构建一个自主的学习环境，提供各种机会，让他们主动地获取知识，自主探究完成课堂教学任务。
创建新型师生关系
教师要为学生创设自主学习氛围，创造民主平等的师生关系。以形成学生积极人生态度和情感体验，充分发挥自主性和创造性。
创设最佳学习环境
教师要考虑学生在高中阶段的逻辑思维水平，学习的自觉性、选择性等品质，研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结合点，设置问题，以期学生智能获得最佳发展。
创设充分参与的环境
教师要让学生全体参与，全程参与，全方位参与。
指导学生学习方法
教师要教给学生阅读方法：①粗读与精读结合。②读思结合。③读写结合。
总之，探究性学习课堂教学的中心是学生，学生是学习的主人，教师要通过教学培养学生的参与性、自主性，使之具有一定的历史思维能力和创新能力。
二、转变学生的学习方式
学生知识的获得，能力的提高，行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果，所以在课堂教学当中需要关注培养学生养成怎样的学习方式。
在原有教育、教学条件下，我们的课堂教学只注重基础知识和基本技能的系统训练，学生偏重于机械记忆，浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的传输，拥有知识量的多少成