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巧设支架,优化语篇教学.doc
资料评价：
☆☆☆☆☆
生成时间：
2021-03-21
下载权限：
免费会员
文件大小：
未知
文件类型：
.doc
浏览次数：
2
建筑论坛：
上传会员：
XC_JIANLI
所属栏目：
专业资料
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资料是由会员“XC_JIANLI”上传到本平台，如有不妥请联系客服。违规侵权投诉
支架式教学策略在小学英语课堂教学中的运用有助于体现“用语言去学”和“学会用语言”的新课标教学理念，使学生在常见的语言情景中，借助外来的支持，比如是老师所提供的词句框架，组织的任务型活动，通过听、说、读、写等途径去感受和学习语言，提高课堂效率。
支架式教学其实不仅在高段语篇教学中用处很大，其实，在我们中低段中我也觉得可以充分利用起来。
比如PEP Book2 Unit6 B Let’s talk的教学内容，由于本单元是学生喜欢的animal单元，因此在课的导入部分我用一曲《They are in the zoo》.Where is the giraffe? Where is the tiger? Where is the elephant? They’re in the zoo.我特意设计了两次哼唱，在这首歌
第二遍吟唱时，我特意将这些animal的单词变成了图片，让学生用图片对相关的动物单词再进行一次复习与巩固。
在warm-up环节，我也用图片唤起同学们在三年级上册学习过的一个chant:
Look at the cat. It’s so fat.
支架式教学其实不仅在高段语篇教学中用处很大，其实，在我们中低段中我也觉得可以充分利用起来。
比如PEP Book2 Unit6 B Let’s talk的教学内容，由于本单元是学生喜欢的animal单元，因此在课的导入部分我用一曲《They are in the zoo》.Where is the giraffe? Where is the tiger? Where is the elephant? They’re in the zoo.我特意设计了两次哼唱，在这首歌
第二遍吟唱时，我特意将这些animal的单词变成了图片，让学生用图片对相关的动物单词再进行一次复习与巩固。
在warm-up环节，我也用图片唤起同学们在三年级上册学习过的一个chant:
Look at the cat. It’s so fat.
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