生态系统的结构教学设计及点评.doc

生态系统的结构教学设计及点评 ，生态系统的结构教学设计及点评。
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《生态系统的结构》教学设计及点评 执笔：谢月萍防城港市防城区实验学校 点评：胡国环广西教育教育学院教研部 广西教育2002年02期 　　教学重点、难点　　 1重点:生态系统的概念及组成,食物链、食物网。
　　 2难点:生态平衡的概念。
　　 3解决方法:　　 (1)运用多媒体辅助教学创设情景,引导学生观察、理解,并逐步总结归纳生 态系统概念。
　　 (2)从具体的食物网再到抽象的文字食物网简图,使学生明确食物链、食物网 的文字表示方法。
　
二、教学方法　　阅读指导法、讲述法、讨论法、分组竞赛法　
三、教具:多媒体课件　　
四、教学过程　　课前准备:　　 1一块农田,一块草地,一片山坡或一片海洋,并记录下其中的各种生物种类。
　　 2记录一天中所吃的食物种类。
　　 复习旧课:　　 (老师展示出一幅草原生态图,要求学生观察,并找出其中影响草生长的各种 生态因素。
)　　 (学生观察图,按老师要求找出对草的生长有影响的生态因素。
)　　 老师:在这些生态因素中,非生物因素有哪些?生物因素有哪些? 学生:非生物因素有光、空气、水、温度;生物因素有草、蝗虫、小鸟、蚯蚓、细 菌。
　　点评:旧知识是学习新知识的铺垫,有针对性地复习旧知识,就是为学生扫除 学习、掌握新知识的障碍,有利于知识的迁移。
　　 导入新课:　　 老师:这是一幅草原生物群落图(展示图及阅读思考题),请同学们观察图中的 各种生物,这些生物之间的关系是怎样的呢?这就是我们今天要研究的问题, 请大家带着以下问题阅读课文。
　　 1图中各种生物之间的关系是怎样的呢?　 　2什么叫生态系统?　　 3生态系统由哪几部分组成?　　 4什么叫做食物链、食物网?　　 点评:人的活动是有目的、有意识的活动,让学生带着问题结合彩图阅读课文, 既突出学生的主体意识,又体现了活动的目的性。
培养学生的自学能力,使学 生获