多媒体课件的使用是否恰当？.doc

多媒体课件的使用是否恰当？ ，多媒体课件的使用是否恰当？。
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替“多媒体教学”说句公道话 由张正卫语文发表于2010年05月 20日 星期四 11:29 多媒体教学是一种现代教学辅助工具、手段。
从使用功能角度看，它无疑是先进 、便捷的。
它本身其实没有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。
案例中案例1 里的老师，没有明确教学目标和教学重点，所以没有达到教学效果;案例2中的老 师属于使用不细心或者使用技术低造成;案例3中教师属于设计欠当导致尴尬局 面。
有的老师观点里历数多媒体教学不足，说它不是万能，说它喧宾夺主……其 实这是多媒体本身的弊端吗？这应该是使用者 教师的责任，教师不善用或使用不当咋能怪罪到多媒体身上呢？我就觉得我能 赶上多媒体时代是一种幸福。
我需要时可以用它，不需要时可以不用，我用它时 我做它的主人，它是我教学的辅助工具，而不是让我教学时变成它的操作工具。
我在教学七年级下册
第二单元“语文综合性学习 .写作.口语交际《黄河，母亲河》”时，我觉得多媒体的帮助作用很大，如果没有多 媒体，我还不知有什么办法能把这节课上好。
只从文字上去感受黄河，可能有些 纸上谈兵，而生动的图片甚至逼真的视频，学生对黄河的感受不言而喻，也比那 种硬生生地把学生一个个叫起来“互动”有效。
所以，现代教学手段多媒体无任何 不可取之处，不可取的是使用的人。
就算是平时我们时间紧，无法课课去备多媒 体（其实也用不着课课做课件啊），但也不能因此否定它的先进性。
就算目前不具 备普遍使用的条件，但也不能因此不用、闲用、甚至反对用。
因地制宜的选择、科学合理的使用运用教学媒体的目的，是为了高效地完成教学任务。
但运用教学媒体必须因 地制宜的选择，不能为追求时尚而盲目、滥用教学媒体，不能把教学媒体看作是 优化教学的唯一手段。
特别是语文学科的教学，它注重的是学习者的体验和感悟 。
所以,如何把信息技术整合到语文课堂教学中不是一件容易的事情。
在实践教学 过程中,为了更好地完成教学任务、实现教学目标，我是这样选择教学媒体的。

替“多媒体教学”说句公道话 由张正卫语文发表于2010年05月 20日 星期四 11:29 多媒体教学是一种现代教学辅助工具、手段。
从使用功能角度看，它无疑是先进 、便捷的。
它本身其实没有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。
案例中案例1 里的老师，没有明确教学目标和教学重点，所以没有达到教学效果;案例2中的老 师属于使用不细心或者使用技术低造成;案例3中教师属于设计欠当导致尴尬局 面。
有的老师观点里历数多媒体教学不足，说它不是万能，说它喧宾夺主……其 实这是多媒体本身的弊端吗？这应该是使用者 教师的责任，教师不善用或使用不当咋能怪罪到多媒体身上呢？我就觉得我能 赶上多媒体时代是一种幸福。
我需要时可以用它，不需要时可以不用，我用它时 我做它的主人，它是我教学的辅助工具，而不是让我教学时变成它的操作工具。
我在教学七年级下册
第二单元“语文综合性学习 .写作.口语交际《黄河，母亲河》”时，我觉得多媒体的帮助作用很大，如果没有多 媒体，我还不知有什么办法能把这节课上好。
只从文字上去感受黄河，可能有些 纸上谈兵，而生动的图片甚至逼真的视频，学生对黄河的感受不言而喻，也比那 种硬生生地把学生一个个叫起来“互动”有效。
所以，现代教学手段多媒体无任何 不可取之处，不可取的是使用的人。
就算是平时我们时间紧，无法课课去备多媒 体（其实也用不着课课做课件啊），但也不能因此否定它的先进性。
就算目前不具 备普遍使用的条件，但也不能因此不用、闲用、甚至反对用。
因地制宜的选择、科学合理的使用运用教学媒体的目的，是为了高效地完成教学任务。
但运用教学媒体必须因 地制宜的选择，不能为追求时尚而盲目、滥用教学媒体，不能把教学媒体看作是 优化教学的唯一手段。
特别是语文学科的教学，它注重的是学习者的体验和感悟 。
所以,如何把信息技术整合到语文课堂教学中不是一件容易的事情。
在实践教学 过程中,为了更好地完成教学任务、实现教学目标，我是这样选择教学媒体的。