声音的采集与加工.doc

声音的采集与加工 ，高中教师资格考试信息技术。
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《声音的采集与加工》教学设计 录入者：澄海实验高级中学录入时间：2010-10-259:22:15点击数：337
一、 设计思想 广东版选修《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主要 包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格式的转换” 、“声音的加工”。
仔细分析内容，基本上是音频理论知识和音频处理的相关 操作介绍，如果按的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发理解学习内容 的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。
“超级女声”在全国的异常火爆和网络 翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基础上对进行 了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时穿插于整个作品 的制作过程中，让学生经历“挫折”后，带着释疑的心情去探索新知，对所学内容 记忆深刻，而且还能自我建构出许多本上没有的新知识。
课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成 了信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制 作的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。
我还在学生中进行了“暗访”， 了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感， 对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加 工的学习充满期待。
学生的喜好也是我暗访的重点，这为我最终确定创作主题起 到决定性作用。
虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮，可是并非所 有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，很难满足全体同学的需求。
于是我又构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片 断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自编 、自导、自演电视音乐故事。
基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表 现极大的热