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教师资格证考试 教育心理学 名词解释： 观察法： 是在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对它进行了解。
应用这 种方法。
研究者并不根据研究的目的去控制或改变教育过程中的有关条件，因此一般也称其 为自然观察法。
自然实验法： 是在特设的心理实验室内进行的，由于条件控制得更为完善，所得结果更为准确。
个体社会化： 是指个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验，行为规范，价值观体系以及适应社会 的能力的过程。
简言之，也就是使人从生物人变成社会人的过程。
学习目标： 即（行为目标）。
是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述。
它主要描 述学习者通过学习以后语气产生的行为变化。
讲台效应： 讲台上下感受的不同可能被教师利用，并产生积极效应。
它可以起一种组织课堂的作用，使 学生的注意集中在讲课者周围。
学习（广义）： 希尔加得：“学习是指学习者在某一特定的情境中有重复经验而引起的对于那个情境的行为 的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向，成熟或学习者暂时状态（如疲劳，药 物反应等）来解释分的。
” 强化： 是条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合。
儿童发展的年龄特征： 在一定社会和教育条件下从每个年龄阶段中许多具体的，个别的儿童心理发展的事实中概 括出来的一般的，典型的，本质的心理特征。
心理年龄特征既有稳定性，又有可变性，二者相 互依存，相互制约。
但可变性是绝对的，稳定性是相对的。
有意义学习： 是符号所代表的新知识与学习认知的结构中已有的适当知识建立非人为（非任意的）实质行 的（非字面的）联系的过程。
简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
上位学习： 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识就要由原有认知结构组织起来， 原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念。