课题研究-奈琼红.doc
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宜良新一轮中小学校（园）长全员培训 课题研究 课题名称： 小学高段班级思想品德教育 “引情导”三段式情境教学模式 课题负责人：奈琼红 研 究 学校： 宜良县白莲寺小学 研 究 学科：小学思想品德教育 2011年7月 借人之境为我之境 小学班级思想品德教育“引情导”三段式情境教学模式的探讨 【摘要】 传统教育以课堂、、教师为中心,导致学生的参与、体验相对 较差,普遍存在学习动机不足、学习兴趣下降的现象。
情境教学是改进 传统教学模式、提高教学效率的有效途径；运用情境教学是小学教学优 化课堂教学的最佳途径。
针对这些问题，本文运用了获得教育学界和心 理学界的广泛认可的情境教学理论，阐述小学班级思想品德教育"引 情 导"模式，以及其对实现思想品德教育与情境体验相结合,促进学生全面 发展和身心协调的重要意义。
分别从理论依据、模式特征、教学基本程 序、教学原则、意义、辅助系统、掌握建议等方面进行探讨与阐述。
希 望以此促进对小学班级思想品德教育教学模式的改进，更好地发展学生 的个体自主性，以此带动学生积极性、创造性的发展和心理品质的健全 。
【关键词】 思想品德思想品德教育 情境体验认知 “借古人之境界为我之境界”，这是王国维在《人间词话》中所言，是 中国传统文艺“意境说”的理论，著名教育家李吉林在情境教育的探索 过程中，受中华民族文化给予这一研究深厚的理论滋养，特别是“意境 说”的理论对其有着极大的启发，他觉得一切境界无不为我、为儿童所 设，这一理论可以为教育所用，并从中概括出了“真、美、情、思”四 大特点：情境教育给儿童一个真实的世界；情境教育注重以情激情、以 情育人；情境教育讲究广远的意境、宽阔的想象
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雅雅
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