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读 中 体 验 读 中 感 悟 《可贵的沉默》说课设计
第二实验小学三年级语文教研组王丽华
一、说
1、简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验
第六册
第五单元中的课文，这 是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以 孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热 闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母 之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时 为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准 的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开 放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质 疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主 导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的 特点。
三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华 拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省， 所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？ 这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁
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