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虚拟现实及其在职业教育中的应用 虚拟现实,英文名为Virtual Reality，简称VR技术。
这一名词是由美国VPL公司创建人拉尼尔在80年代初提出 的，也称灵境技术或人工环境。
作为一项尖端科技虚拟现实集成了计算机图形技 术、计算机仿真技术、人工智能、传感技术、显示技术、网络并行处理等技术的最 新发展成果，是一种由计算机生成的高技术模拟系统。
它最早源于美国军方的作 战模拟系统，九十年代初逐渐为各界所关注并且在商业领域得到了进一步的发 展。
这种技术的特点在于计算机产生的一种人为虚拟的环境，这种虚拟的环境是 通过计算机图形构成的三维数字模型，并编制到计算机中去生成一个以虚拟感 觉为主，也包括听觉、触觉的综合可感知的人工环境，从而使得在视觉上产生一 种沉浸于这个环境的感觉，可以直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的 内在变化，并能与之发生“交互”作用，使人和计算机很好地“融为一体”，给人一 种“身临其境”的感觉。
近年来，随着计算机硬件软件技术的发展，虚拟技术在各行各业都得到了不 同程度的发展，如航空航天、军事模拟、医学实习、建筑设计、体育训练、娱乐游 戏等许多领域。
虚拟技术越来越显示出广阔的应用前景，虚拟战场、虚拟城市、 甚至“数字地球”，无一不是虚拟现实技术的应用。
虚拟现实技术作为新的教学媒 体，在课堂教学中的出现，无疑将对教学产生深远的影响。
本文主要探讨虚拟现 实技术的基本特征以及它在职业教育中的应用。
一、虚拟现实技术的基本特征 虚拟现实技术具有以下三个基本特征，即“3I”特征：
1、沉浸性（IMMERSION）。
虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉的生理、心 理特点，有计算机产生逼真的三维立体图象，使用者戴上头盔显示器和数据手套 等交互设备，便可将自己置身于虚拟环境中，成为虚拟环境中的一员。
使用者与 虚拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中的一样。
当使用者移动 头部时，虚拟环境中的图象也实时地跟随变化，
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花非花
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