浅谈初中英语听力能力的训练.doc
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浅谈初中英语听力能力的训练 天津市
第六十六中学 王晓光 听，是对口头信息的接受与理解。
它和说一起构成了人类最基本的交流行为 。
听力教学就是培养学生获得直接听取信息的能力 交涉意义上的听力过程。
外语听力是实现外语交流的基本技能，又是广泛接收有 声的语言素材的学习技能。
加强听力练习有助于克服“哑巴英语”。
初中生中普遍 存在着听力差的现象，中学生听英语的困难大致有三方面：
1、 语言上的困难 在进行听力的时候，在听的材料中出现的新词，新句型和新的语法现象， 或者由于连读，弱读，失去爆破，重音移动等而使在语流中的词句发生变 化，这些都会引起听的困难。
2、 内容上的困难 中国人听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯，文化特色，风俗人情等 ，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但是不能听懂内容。
汉语句子结 构、词序等与英语存在很大差异，依赖汉语心译来理解英语不仅速度慢， 而且易造成理解错误，不能做到听音会意，破坏了直接反应，更谈不上捕 捉言外之意。
3、 心理上的困难 中学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总感到被动、无把握，因此过分 紧张。
这样本来可以听懂也听不懂了。
针对此种情况，教师和学生要在教学过程中，从以下几个方面着手，来进行 听力的训练： 、、 抓课堂听力教学
1、 课堂听力训练以听为主，听说结合。
首先在专门进行听力训练时，注意区分和模仿正确的语音、语调、连读、弱 读、失去爆破音的长度、句子重音、意群划分等。
让学生大胆发音，了解发音规律 ，才有可能听懂英美人的发音习惯，并尽量将听，说，读，写结合起来进行训练。
严格把好语音关。
其次在课时安排上，可充分利用课前五分钟或每节课的复习时
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山子
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