浅谈生物教学中的几种记忆方法.doc
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浅谈生物教学中的几种记忆方法 陈方爱(重庆市铜梁中学校402560) 摘 要 高中生物涵盖知识广，理论性强，需要记忆的内容多，教学中老师应当提高学生 的记忆效果，引导学生应用科学记忆方法，把知识变成便于记忆的层次清楚的简 单形式，这样学生就可以将所学知识掌握得更扎实。
本文结合教学中的部分实例 ，浅谈高中生物教学中的几种记忆方法。
关键词 高中生物教学记忆方法 在高中生物教学中，学生普遍反映“高中生物课程很不好学，要记忆的内容特别 多”。
的确如此，高中生物知识，需要记忆的内容多，如果学生对于学习了的内容 不能记忆，久而久之，“问题”会积少成多，学生会因为记忆的问题而造成学习障 碍，渐渐失去学习的兴趣和热情。
因此，教师应当提高学生的记忆效果，引导学 生应用科学记忆方法，把知识变成便于记忆的简单形式，这样学生就可以将所学 知识掌握得更扎实。
“记忆”就是“记”和“忆”。
心理学认为：“记”是大脑对信息内容的接收、加上编码和储存的过程，“忆”是在我 们有需要的时候，从脑中提取和输出信息的过程。
由此，记忆的过程就是形成和 积累知识、经验的过程[1]。
学生的读学习、练习考试等系列过程都离不开记忆 。
记忆有许多方法，但是法无定法，应该灵活应用和富有创造性，这样才能在记忆 教学或记忆学习上有所突破。
本文结合教学中的部分实例，浅谈高中生物教学中 的几种记忆方法。
1做法总结：记忆方法及在生物课堂中的应用 1.1编码记忆法 所谓编码记忆法，就是联系上谐音、形象、甚至是“无厘头”的内容等等进行编码 便于记忆，没有固定的形式，非常灵活。
①细胞中的微量元素“Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo”是要求学生必须记忆的内容，教学 中我将元素位置调换一下根据谐音编码为“铁猛（锰）碰（硼）心(锌)痛(铜)木（钼）”( 注：铁猛碰了心一
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浮生若梦
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