浅谈如何上好设计 应用课.doc

浅谈如何上好设计 应用课 ，浅谈如何上好设计 应用课。
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新人教版美术课程中，“设计应用”所占比重较大，可以说每册的课程中都离不开“设计应用”课。
“设 计应用”领域是指运用一定物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递交流信息、美化 生活环境、培养设计意识和实践能力的学习领域。
它主要包括现代设计基础如：平面构成，立体构成，色彩 构成，工业设计，环境艺术设计以及电脑美术设计等；传统工艺美术如：基础图案，竹木工艺，编结工艺，纸 工艺，泥塑陶艺以及各种民间美术工艺制作等。
这是一个操作性很强的学习领域，操作实践是将所学习的知 识加以强化并加以理解的过程。
以往我们示范作业时，是边讲边教，但终因空间狭窄，视野遮挡，前后不能 连惯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个操作过程，因而有一部分学生不会做以至于不想做。
教师 的巡回指导往往受时间的限制而不能面面俱到，达不到预期的教学效果。
还有就是学生对于设计概念模糊， 特别是一些不爱动脑筋的孩子，设计课成了他们最惧怕的课程，因为总感觉自己脑子一片空白，什么都想不 出来，这也成了他们苦恼的根源。
即便苦思冥想出一个创意后，但又表现不出来，最后还是草草完成交任务 了事。
这是在美术教学中最常见的现象。
教师批改作业时，都会发现设计课程的作业表现出两极分化的现象 特别严重。
学生设计的作品只是给老师批改，完成后就塞到桌底下了，也许很长时间都不会去看，那设计就 成了一种作业，它的价值就只停留在作业评价中，学生也因此不会花很大精力去做，也不会很积极地去思考 设计中存在的一些小问题，或者不合理的地方。
既然是设计＋应用，就应把设计和应用结合起来，把设计方案应用到实际中去，两者缺一不可。
在“设 计应用”学习领域说明中，《美术课程标准》明确指出了通过这一学习领域的学习学生应达到的目标：
一、了 解“物以致用”的设计理想，并运用设计的工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发 展创新意识和创造能力；
二、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进