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浅谈在应用题教学中如何培养学生的思维能力_数学论文 作者：佚名来源：不详 发布时间：2006-12-1315:21:27发布人：yujklj68kfg 小学数学教学大纲指出：小学数学教学的任务之一是培养学生的思维能力。
而应 用题教 学是发展学生智力 、培养逻辑思维能力的一个重要方面，也是决定小学数学教学质量的关 键之一。
因此，加强应用题教学，培养学生的思维能力是十分重要的。
一、通过应用题的结构训练，培养学生的思维能力 应用题是由条件和问题两个部分组成，这就是应用题的基本结构。
应用题的结构 训练， 是在学生掌握了两 个条件和一个问题的基本结构的基础上，着重对学生进行补条件、提问 题及找有关的条件和问题的训练。
1.根据条件，说出可求量的名称及数量关系式 如：①有白色粉笔60盒，彩色粉笔80盒，＿＿＿＿？ ②每天做82套，做了5天，＿＿＿＿？ ③有3.8吨煤，平均每天烧去0.2吨，＿＿＿＿？ ④有3.5吨煤，用去3/5，＿＿＿＿？ 2.根据问题，说出要求问题所需的条件及数量关系式 如：①加工这批零件用了多少天？ ②可以提前几天完成？ ③还剩下多少页没有看？ 3.根据算式补条件和问题（这是当学生学习某些应用题后的综合训练，这种训练， 除了 具有结构性功能，还具有思考性功能） 如：学校买来一批科技和故事，其中科技买来300本。
300×2/3＿＿＿＿，＿＿＿＿？ 300÷2/3＿＿＿＿，＿＿＿＿？ 300×(1+2/3)＿＿＿＿，＿＿＿＿？ 300×(1+1+2/3)＿＿＿＿，＿＿＿＿？ 结构训练的目的是使学生掌握条件与问题间的逻辑关系，熟悉一些基本数量关 系，以提 高发展学生的思维水平。
二、通过语言训练，培养学生的思维能力 大纲指出：教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取
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