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浅谈建模在高中物理解题中的几种应用 福州十五中 物理组 陈磊 摘要：运用“物理模型”解决实际问题是近年来高考考察的一个重要方面，考生如 果能够灵活运用“物理模型”解决问题，解决物理问题时将得心应手。
抓住物理建模思 维的培养是知识与能力双赢的道路，也符合课改的要求，是我们日后教学中值得注意 的地方。
关键词：物理模型；建模；解题方法；物理过程 物理学研究的对象是自然界中最普遍的物质运动现象。
物质运动的表现形式往 往要受到各种因素的影响、制约。
在研究实际问题时，如果不加分析地把所有因素全 部考虑进去，将会增加研究问题的难度，甚至无法研究。
因此，为了描述物质及其运 动规律，我们必须抓住主要因素，舍弃次要因素；把握必然联系，排除偶然联系；透过 表面现象，揭示内在本质。
把复杂的物理问题简单化，具体的物理问题理想化，建立 起能体现客观事物本质特征的抽象的物理模型。
用物理模型代替实际的研究对象，然后加以研究，这是物理学的基本方法之一， 叫作物理建模。
建模不仅是物理学重要的研究方法，在自然科学和社会科学中也有广 泛的应用。
从物理学的角度看，所谓“建模”，就是将我们研究的物理对象或物理过程通过抽 象、理想化、简化和类比等方法形成物理模型。
它是一种重要的科学思维方法，通过 对物理现象或物理过程进行“去伪存真”、“去粗取精”的处理，从而寻找出反映物理现 象或物理过程的内在本质及内在规律，达到认识自然的目的。
如物理学中质点、点电 荷、单摆、弹簧振子、刚体、光线等等，即是对物理对象的“建模”。
匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动（非匀变速运动）、简谐运动、简谐波、 热学的准静态过程……，即是对物理过程的“建模”。
物理学科对培养学生的建模能力有着特殊的条件和优势。
从物理学的发展历史 来看，“建模”
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