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浅谈化学图表在知识生成和整合中的功能 浙江省象山
第二中学 李根福 315731 新课程背景下的教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感与价值”的三 个维度，让学生获得化学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面 也能得到提高和发展。
注重“整合”，即化学与其它学科知识的整合、知识与情景 的整合，知识与方法的整合，知识与价值的整合等。
加强图表的理解和创建是“ 开发学生潜能，塑造健全人格”实现新课程背景下教学目标的教学策略之一。
下 面就对课堂教学中充分挖掘图表的功能，并将难理解的文字信息转换成直观的 图表形式，发挥化学图表在知识生成和整合中的功能，谈一点本人的认识和体 会。
一、利用章头图、名人肖像、实物图、科技成果图，培养学生情感态度和 价值观 在新的课程标准中，强调注重情感态度和价值观的教学新理念。
而课本中的 这些图表恰恰是进行情感态度和价值观教育的很好载体。
例如《绪言》中的硅原 子晶面上有最小的汉字 “中国”两字的照片，《碱金属》中的侯德榜科学家的肖像，
第二册
第八章的合成 材料的实物图等等图表。
这些都蕴含了丰富的内含，如能配合教师充满激情的 陈述，就能使他们感受化学世界的奇妙与和谐，更能激发他们参与化学科技活 动的热情，又使他们能感受到化学对个人生活和社会发展的贡献，培养他们树 立为民族复兴，为人类文明和社会进步而努力学习的责任感和使命感。
再如第 六章“硫及化合物，环境保护”中“清澈的河水”照片，图6- 11“河水污染”这几幅图，结合学生身边的环境污染及治理后的“清澈山河”的图 片进行启发和讨论。
能使学生关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持 续发展的思想，也能激发学生学习化学的兴趣。
二、利用数据表格图、知识网络图，培养学生分析、比较、归纳等思维能 力 新课程关注的是教学过程，即关注概念的形成过程、原理的发现与推导过程、 问题的探索与解决过程、思想方法的深化
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