从抗震救灾实践看情感教育方法的运用.doc
内容介绍
从抗震救灾实践看情感教育方法的运用 ，从抗震救灾实践看情感教育方法的运用。欢迎下载！
189 四川汶川5.12特大地震发生后，党中央、国务院、中 央军委在
第一时间作出决策部署，及时开展了灾后重建工 作，最大限度地减低了灾害损失，同时，充分发挥了抗震 救灾斗争实践的特殊教育功能，使全国军民思想受到震 撼，情感得到升华，赢得了世界人民广泛的同情和支持， 世界各国赞誉有加。
为什么能够取得如此效果？从思想政 治教育的角度看，情感教育方法的成功运用是一个重要因 素。
一、情感教育方法及其作用 情感教育方法，是指教育者以人的情感为着力点，利 用社会环境中的教育因素和自己创设的教育情境，对受教 育者进行感化和熏陶，潜移默化地培养受教育者积极健康 的道德情感，提高思想品德水平的方法，其特点是“寓理 于情”“动之以情”“以情感人”。
1.催化激励作用 人只有在愉快的情感体验中，才能充分地发挥其积极 性，情感关系与有形的物质关系相比，能产生更为深刻、 更为持久的激励作用。
情感对人的行为产生直接的驱动作 用，积极的情感可以给人以强大的动力、无限的激情和丰 富的想象，形成巨大的创造力和非凡的智慧，使个体充满 活力地投入到实践活动中。
2.感染熏陶作用 把思想政治教育寓于各种生动、形象、真实的情境之 中，使受教育者潜移默化地受到环境中各种教育因素的感染，引起相应的情绪反应，为情感在人际间的交流和蔓延 提供了可能，使个体的情绪社会化，产生广泛的导向、指 引作用，“情感”的外延得到了拓展，从而促进、激发广 大受教育者对真、善、美的追求。
3.共鸣沟通作用 情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需 求，是人类文明的凝聚、内化与升华，使人们复杂心理活 动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺 度。
在实践活动中，我们对客观事物的认识从来就不只是 一个单纯的理智问题，它与我们的情感态度是密切相关的。
激发直观情绪，产生态度体验，并由直观体验切入理性思 考，在理性思考的基础上进行情感性人格的塑造和提升。
教育者通过自己真挚、博大的爱，激发受教育者的情感
下载地址
进入下载页
文件大小
32.0KB
上传作者
雅雅
文件类型
.doc