课堂教学优化策略(课题实验论文,叶名扬).doc

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　　 省级课题"新课标下初中生读写指导策略研究"之 《阅读教学策略研究》论文 　　 　　 　　 　　 　　 　　庐江四中叶名扬 　　 　　2010年12月30日 　　 　　 　　 　　 　　优化语文课堂教学的策略 　　--优化课堂结构提高教学效率 　　庐江四中叶名扬 　　教学永远是遗憾的艺术，语文教学更是遗憾中的遗憾，努力减少遗憾去打造精彩，便会渐趋成功。
语文课谁都可以教，谁都可以评价，甚至评价会大相径庭，当然教得也会千差万别，但毋容置疑，教得好的应该是既精彩而又高效的。
那么要想让语文课教得既精彩又高效，除了内容要讲到点子上，着力点要放在能力训练上，功夫要下在备课上，还应该把时间用在刀刃上，也就是今天我要讲的优化课堂结构（也就是教学流程），究其本质还是我们常说的"向课堂要质量"的问题。
　　什么叫"课堂结构"呢？课堂教学活动是在一定的时间和空间进行的有目的有组织的复杂的双边活动，所谓课堂教学结构，指的是教师、学生、、教学目标、教学步骤、教学手段和教学效果等诸多要素在课堂教学特定的时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。
　　课堂教学的优化是前苏联科学院院士、副院长、教育学博士、著名教育家巴班斯基的主要教育思想。
课堂结构优化的教育思想充分体现了现代科技的"信息论、系统论、控制论"对教育研究的深远影响，当把教学看成是一个系统、整体的时候，考察课堂教学过程的最优化也就成为了一个必然的问题。
　　我以为，探索优化课堂教学结构的目的不是为了追求教学的程式化，而是为了更深刻地认识课堂教学结构的本质；优化的课堂教学结构应该是个完整的和谐的"时空综合平衡"结构；还要充分认识课堂教学结构的典型性、参照性和多样性的特点。
而且学校教育和各学科教学的目标也都随着社会的发展而不断发展变化，课堂教学结构也必然要跟着不断发展变化，其稳定性、规范性、科学性，总是相对于一定历史条件下的教学状况而言的。
　　那么，就当前的语文教学现状而言，如何优化课堂结构，提高课堂效率，我认为最起码可以从以下三个方面做些工作。
　　
一、更新教育理念，深化课堂改革。
　　一是要从根本上转变教学指导思想，既要重视传授知识，更要重视培养学生的能力，开发其智力，培育其情商和逆商（所谓逆商是指面对困难的勇气，经受挫折的精神和取得成功的毅力）；二是在处理教与学的复杂双边关系时，着眼于课堂教学结构的整体，注意真正处理教学全过程中师生之间相互促进、教学相长、辩证统一的关系；三是在信息传递方式上，新课堂教学结构突破了原有的师生之间那种上对下的纵向交流局限，而已发展成为师与生、生与师、生与生之间的横向交流，从而建立起纵横交错的网络结构。
　　当前的中学语文教学，还无法摆脱旧的思想、传统观念、习惯势力的影响，依然注重课堂知识的讲授传播，忽视对学生能力的培养和智力的开发，更谈不上对情商和逆商的培育。
认为语文学科的本质属性，就是语言的学习和应用，语文课就是听、说、读、写、修辞、逻辑等等的综合，每节课都总是面面