让学生在想象中徜徉.doc
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让学生在想象中徜徉 董浜中心小学顾菊萍 想象，是阅读和提高语文综合能力的翅膀。
谁能富于想象，谁能合理地、创造性地想象，谁就能更好地理解文章的内容，谁就能变得聪明又灵活。
那么，如何在平时的课堂阅读中发展学生的想象能力呢？
一、抓住关键词语展开想象 在《司马光》一课中，为了突出掉在缸里的危险性，课文特别选用了一些词，如"大水缸"，"装满了水"，我就让学生通过与一般句子的比较，抓住这两处的不同来体会潜存的危险。
想象万一掉进去了，那个小孩会怎么样？学生思维活跃，争着发表自己的想象成果。
写司马光救人的只有一句话，但其中有很多的动作，学生就抓住这些动词，模仿，想象，体会司马光的机智和勇敢。
二、借助标点展开想象 在19课《三个小伙伴》的最后一段中有这样一句话，"小树栽好啦！"这里有一个感叹号，我就引导学生抓住感叹号来体会三只小动物的心里特别开心，特别高兴。
然后让他们借助标点展开想象，他们会开心的怎么样？有些什么动作、语言和表情？想象过后，学生对课文内容就理解的特别到位，朗读也很有感情。
三、利用概括性语句进行想象 在23课《鲁班和橹板》一课中，有这样一句话："有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。
"我就要求学生抓住"十分吃力"想象老艄公会吃力得怎么样？手会酸得怎么样？脸上有什么表情？还会说些什么？通过想象，学生就能明白这份工作的辛苦，从而和鲁班一样开动脑筋想办法，激活他们的思维。
四、细看插图展开想象 插图往往是课文内容重点部分的直观展现，利用插图想象，能更好地理解课文内容。
《他得的红圈圈最多》一课中配有两幅插图，后面一幅最能看出邓小平爷爷小时侯得到很多红圈圈之后的开心。
我让学生仔细观察，看看他是什么表情？什么动作？猜猜他的心里在想些什么？你应该向他学习什么？这一想象还深化了课文内容，对学生进行了学习态度的教育。
五、针对课文结尾，展开想象 《骑牛比赛》一课是以骑手的话作为结尾的，他说："我曾经从牛背上摔下来上千次！"这句话包含着太多他以前训练时的辛酸，我就引导学生抓住这句话来想象这位骑手以前是怎么训练的？发生过哪些危险的意外？受过多少伤？严重不严重？以此来展来想象，体会要想获得最后的成功，必须付出超乎常人的汗水和心血，要刻苦，要勤奋。
学生也能初步懂得学习必须勤奋的道理。
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