教师资格【简答】.doc
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教师资格【简答】 ，教师资格证简答。欢迎下载！
简答 ： 教育学心理学的发展趋势 。
1.转变教学观念，关注教与学两方面的西里问题教育心理学的兴起。
2.关注影响教育的社会心理因素。
3.关注实际教学中，各种策略和元认知的研究。
教育心理学的意义。
1.增加对学校教育过程和学习过程的理解。
2.教育心理学知识是所有教师的专业基础。
3.有助于科学的总结教育教学的经验。
4.提供了学校，教育改革和研究的理论和方法基础。
最近发展区的意义。
------维果斯基【苏联】 是指儿童在指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自 解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展区的过渡状态。
认知差异的教育含义。
1.认知方式没有优劣好坏之分，任何一种认知方式都有其优势。
长处，也存在 劣势。
不足。
2.适应认知方式差异的教学应包含如下内容； 要采用与学习者认知风格相一致的教学策略。
应该根据学生认知方式设计教学对策。
教学不仅要适应学生智力差异，同时更要促进学生的智力发展。
建构主义学习理论的应用。
1.支架式学习 2.情境学习 3.探究学习 4.合作学习 学习动机与学习效果的关系。
学习动机与学习效果在一般情况下是一致的。
只是由于动机与效果的关系不 是直接的，而是间接地。
也就是说，动机是以行动为中介来影响效果的。
而人的 行为除了受动机的控制与调节外，它还受到其他主客观方面一系列因素的影响。
所以，学习动机是影响学习行为。
提高学习效果的一个重要因素。
操作技能的训练要求 1.准确的示范与讲解。
2.必要而适当的练习。
明确联系的目的和要求，增强学习动机。
合理应用正题练习和分解练习。
恰当安排集中练习和分散练习。
处理好联系与技能进步的关系，注意克服练习中的【高
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猪仔
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