多媒体技术与中学语文教学的整合.doc
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多媒体技术与中学语文教学的整合 ，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用,尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。它突破师生之间仅凭语言、概念传递信息的成功之路,“媒传”较之于教师单纯的“口传”,其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观,...欢迎下载！
多媒体技术与中学语文教学的整合 随着现代教育技术的不断深入发展,多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的 应用,尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。
它突破师生之间仅凭语言、 概念传递信息的成功之路,“媒传”较之于教师单纯的“口传”,其优越性不仅在于它 的信息传递效率高、形象直观,刺激兴奋,便于视听和接受。
更重要的是现代多媒 体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者,充分调动 了学生的非智力因素,创设情景,加强了学生在语文学习中的情感体验,激发了学 生对语文学习的兴趣。
一、创设教学情景,激发学习兴趣 情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,营造或 创建与教学内容相适应的场景或氛围,使学习能在和现实性基本一致或相类似的 情景中发生,引起学生情感体验,打开学生的认知思路,帮助学生迅速而正确理解 内容。
多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体, 利用图、文、声、像等多媒体播放功能,快捷、明了、高效地给学生提供一些相关 知识信息,帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息,扫清阅读障碍,创设 情景,激发学生对学习对象发生兴趣,进而产生强烈的学习欲望。
如《苏州园林》是一篇说明文,说明文的学习相对枯燥,学生大多不感兴趣,况且对 于一个偏远小县城的学生来说,他们没有去过苏州园林,对苏州园林的美景也没 有一个感性的认识。
为了创设情景,激发兴趣,我是这样导入新课的:有一句谚语“ 上有天堂,下有苏杭”可见苏州之美;还有一句谚语“江南园林甲天下,苏州园林甲 江南” ,足见苏州园林之美。
今天老师就带领大家一起去游览苏州园林,领略它的美景。
然后播放苏州园林风光图片,学生群情激奋,边看边发出一阵阵惊呼:“真美啊!”于 是我因势利导,让他们以“苏州园林真美,美在 ”来说感受,学生情绪激动,踊跃发言,为下面的授课营造一个
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心碎了
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