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“一次函数图象（一）”教学设计 马场中学洪应祥 教学目标：
1、知识与能力目标： ●从所提供的案例开始，学生经历作图过程，感受函数图象的概念，并能以自 己的语言方式作出表述，初步了解作函数图象的一般步骤。
●能熟练作出一次函数的图象，安排约20分钟的时间，提供17个一次函数作 图题的练习，要求完成80%以上。
●通过作图体验，学生能够理解一次函数的代数表达式与图象的对应关系， 懂得它们的转化关系，从而感受到数形结合必然性，形成相应的意识和能力。
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2、过程与方法目标： ●体验作图过程，学生能学会作图方法。
●对函数图象概念与作图步骤展开讨论，并加归纳和表述，学生的总结、概括 、归纳、表述等能力都得到锻炼与发展。
3、情感态度价值观目标： ●通过作图，把坐标、函数、图象等新旧知识联系起来，学生的认知结构得到 扩充，认知能力得到发展。
●在作图的基础上，开展讨论、归纳等探究活动，学生表现出明显的合作意识 ，有一定的交流、勾通、表达和组织等能力。
教学重难点：
1、教学重点：帮助学生找到坐标这个桥梁，建立函数和函数图象之间的联系 和转化关系，熟练作出一次函数的图象。
2、教学难点：学生归纳和表述函数图象的概念和函数图象作法的一般步骤 ，正确理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。
依据学生的表现， 随时调整教学方案。
第二部分、教学实施
1、教学流程与资源设计。
教学流程与资源设计表 教学流程设计教学资源设计
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爱，中央
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