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教育案例 ，教育学生有时需要的是等待。
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腼腆的男生转变记 王海霞 爱”是通过向师生两岸的桥梁，是编织与加固师生感情交流的纽带，但 是光有爱还是不够的，俗话说：糖吃多了还腻了。
我深深地体会到：要教育 学生，除了爱，更要讲究学生能够接受的方式和方法，只有这样，才可以打 开他们心灵深处的秘密。
下面是我本学期德育教育的一个小故事。
提起张文哲所，见到他的老师都会觉得这是个十分腼腆的男生。
上课时 实在是个默默无闻的孩子，永远不会举手回答问题，你叫他起来回答问题， 他总是低着脑袋，支支吾吾半天也说不出来一个字，小组上台表演时，他永 远都坐在座位上，谁也拉不动他。
大家一定会问：他是不是智力有问题？不 是的，他在班里成绩应该算中等生。
而且上课时提的问题很简单他肯定会， 但是他就是不愿意在上课时举手发言。
而这还不是让最让我头痛的，让我头 痛的是只要到了下课时间就会有学会生来告状：张文哲又打人了。
这样腼腆 胆小的一个孩子怎么会打人呢？记得苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不 了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
”还是 先了解一下孩子的内心吧！肯定事出有因。
刚开始在办公室里我与他促膝谈心，他基本上都是用摇头或点头来回答 我的问题。
除非是我问他一些诸如“张文哲，你好象有一次语文作业没有做 ”或“张文哲，有人说你昨天欺负女同学了”这样对他有刺激的问题，他才 会很激动地分辨：“没有！谁说的？”除此之外，我很难让他多说话。
既然 他不爱说话，我并不勉强他，交流不一定得通过语言来进行。
于是我开始调 查张文哲的家庭情况。
我首先设法接近他，和他谈心，通过多次交流才明白 他打人的原因，原来他爱打人与他父亲教育方法有直接关系。
在小时候，一 旦他犯了错，非打即骂，他非但不服，还产生了对抗心理，一挨打就沉默自 卑，长期这样