班主任的协调艺术(原创).doc

班主任的协调艺术(原创) ，适用于班主任论文。
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班主任的协调艺术 黄红翠 一个人在工作中，对上要协调，对外要协调，对下也要协调。
办一 件事情，开展一项工作，没有必要的协调就难以完成。
协调能力是一个 优秀工作者的主要能力之一。
有人戏称班主任是天下最小的“主任”。
其 实，从教育的育人本质角度看，班主任权责大矣！作为一名协调者，其 工作就是要弱化矛盾，减少摩擦，实现班级目标效益最大化。
只有社会 、学校、家长、课任教师、学生和班主任等各方面相互配合，相互促进， 才能促进学生健康、快乐、全面发展，其中某一环节的缺失都会引一发 而动全身，造成严重后果。
班主任的协调作用也就由此而凸现出来了。
如何做一个协调者？我认为应从以下几个方面入手。

第一，协调好班主任自身与学生的关系。
这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要 保证。
只有建立了亲密和谐的关系，班主任在管理时才能顺利进行，班 级也才能形成一个团结、奋进、优秀的班集体。
反之,班主任与学生格格 不入,无论你制订出怎样严格的班规班纪,都是无济于事的。
班主任怎样协调好自己与学生的关系呢?那就是充满爱心,为人师 表。
树立正确的学生观，全面了解学生。
只有热爱、关心学生,各个方面 都能做为学生表率,才能赢得学生的信任、爱戴、尊敬甚至崇拜，只有这 样才能顺利地做好学生各方面的工作。

第二，协调学生与任课教师的关系。
科任教师相对于班主任来说与学生接触少一些，多限于课堂，这就 使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。
班主任应该从培 养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师 与学生建立良好的师生关系。
首先，班主任老师要加强宣传，树立任课教师的威信；其次，加深师 生之间的沟通与理解，给任课老师一个和谐的课堂气氛；最后，创造机 遇，架起师生间友谊的桥梁。
一个学生如果对某任课老师有良好的印象 ，那么会