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语文教师论文：谈语文教师教研能力的提高 摘 要：初中语文新课标要求：语文教师不仅应具备比较强的教 学能力，而且应具备一定的教学研究能力。
教师不仅要掌握 教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提 高教学效率和教育质量。
本文对此进行了论述。
关键词：语文教师；教研；能力；培养；内容 语文教师是教学
第一线的实践者，在教学过程中，经常 会遇到各种各样的问题，深入研究并解决这些问题就是一种 教学研究活动。
可以说，一线教师在教研方面有着自己的独 特优势，因此，语文教师应该成为语文教学研究的主力军。
语文教师要提高教学研究能力，应从以下几个方面努力：
一、要提高选题的能力 在教研活动中，选题是教学研究活动的开端。
课题一旦 选定，研究的目标与方向、研究的对象与范围、研究的主要 方法与步骤等等也随之在某种程度上被确定。
语文教学研究 的课题是指语文教学领域中具有普遍意义的特定问题，有明 确而集中的研究范围、目的、任务的题目。
所谓普遍意义，是 指教学中有规律性的，能解决某一层面的，反映某些本质的； 所谓特定问题，是指目标明确，讨论的对象和范围清晰。
选题就是寻找研究语文教学问题的突破口。
语文教学十 分复杂，要探索其客观规律，必须有确定的着手点和突破口 。
先在一个方向上，通过一个具体课题突破，逐步扩展，逐步 深入，才能对语文教学规律有越来越深的认识。
选题要角度 小，有价值，有新意。
要根据语文学科性质、目的、任务，先 搭选题的框架，形成选题网络，然后由总到分，纵横交错，找 聚汇点，找熟悉点，最后确立课题。

二、要提高收集资料的能力 在实际教学中，围绕课题收集资料，力求范围广一点， 内容实在一点。
一是检索古今中外的文献资料，做摘记、笔 记、卡片；二是开展调查。
常用的调查方法是：问卷调查、开 座谈会、访谈等。
抓住典型，作较细致的了解。
资料是研究的 依据，越具体、越典型，越有研究的价值。
资料收集后须排列