大学设计教学随笔 — 关于只看不画.doc

设计教学随笔 — 关于只看不画.doc
设计教学随笔 关于只看不画 有一个需要注意的现象，就是多数学生“只看不画”，这种习惯就像只看字帖而不临摹一样很难成 为法家，或者只是多听贝多芬的音乐也不可能成为音乐家的道理一样。
1.低年级学生的重点是多多临摹和抄录 方法是把上的平立剖和透视、轴测图按 1:100或 1:200 比例放大了画，如果有不清楚的地方则靠自己分析，这样很快就会形成自己大脑里的“资料库”并 形成尺度感。
和法一样，没必要把上万个汉字都临摹至熟练掌握，因为汉字的组成是有规律的 ，当你练熟练100个左右（甚至30个左右即可），一般就可以推而广之了。
2.高年级学生则可以多注重分析 比如设计背景、环境、条件、过程，轴线、中心、等级、秩序、序列、尺度、材质、中标原因等等，甚 至设身处地设想，如果自己接到这样的设计任务会如何操作，及设想业主和老百姓会如何看待这 个设计。
3.临摹照片或写生会大大加深对建筑的理解 临摹照片或写生时一定要注意：不要面面俱到，而是重点刻画最让你感动的地方，一定要有取舍、 有重点，因为你不是照相机而是设计师。
不要强求必须如何的像和如何的准确，重要的是通过画 的行动去理解、去感受、去分析，因为你是设计师而不是画家。
4.持之以恒 学生其实都是处在精力充沛、理解和分析能力很强的阶段，正是学习和掌握技能与知识的大好年 龄，如果集中精力练习3～6 个月（并不是那种起早贪黑地苦练，而是每天一点的持之以恒），肯定会明显觉得自己像换了一个 人那样获得明确的进步。
目前多数学生的最主要的问题是每天“自觉”地让焦虑、紧迫、怀疑、忧郁 、自责、指责、愤懑、自卑、自大等等不良情绪占据整个大脑，只有很少的脑细胞在做实际的和积 极的事情。
5.使图解思考成为本能 日常生活中，看到能够令你感动或者产生创作冲动的图片时，马上在速写本上进行抄录、临摹及 分析。
这里重点是尽量用画来表达而不是文字，久而久之就熟练地掌握了图解思考的方法并成为 本能。
30岁以