苏州园林导学案.doc

苏州园林导学案 ，《苏州园林》是一篇说明文的典范,对指导学生写作、陶冶学生的情感大有帮助。
我想通过本课让学生进一步把握说明文的知识,欣赏文章的语言,体会苏州园林的美。
总体来说,这节课,我想放手学生,根据以前所把握的说明文知...欢迎下载！
《苏州园林》导学案 包庄中学秦海兰 学习目标： 1　学习抓住事物特征,同总到分的说明顺序。
2　品味准确生动的说明语言。
3　掌握作比较、举例子的说明方法。
4　感受苏州园林的美。

一、创设情景导入： 同学们喜欢旅游吗？都到过哪里？（学生纷纷发言）是啊，神州大 地，幅员辽阔，江山如画，老师也很喜欢旅游，不过很遗憾，老师今天 不能带领大家去旅游，但我给大家带来了几幅图片，请欣赏：（幻灯片 展示图片） 谁能用优美的语言介绍你喜欢的画面？（学生纷纷发言）其实，这 就是有“上有天堂，下有苏杭”美称的苏州的名胜之一 苏州园林。
现在我们就跟随叶老的足迹走进苏州园林。
那么叶老是谁呢？
二、走近作者叶圣陶： 学生根据自己对作者的了解，介绍作者（学生相互补充后，幻灯片展 示补充）
三、自主阅读课文
1、指导学生阅读说明文应从下面几个方面入手： 明确说明文的对象，分析说明对象的特征，理清说明的顺序，找出说 明的方法，体会说明语言的准确性的特点 （这是初二学生
第一次比较全面的接触说明文，应该让学生掌握 如何阅读说明文的方法。
这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果 。
）
2、自由朗读，整体感知，做到以下几点： ①读准字音，标出自然的序号。
②找出概括苏州园林共同特征的句子。

四、合作探究课文：
1、作者是怎样介绍苏州园林的共同特征的？ 请同学们在小组中讨论（学生先以小组讨论，然后在办经济发言 交流） 老师点播：整体局部 细部，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑 顺序。

2、局部主细部说明的对象分别是什么？（学生再次认真阅读课文 ，找出相应的说明对象。
） 教师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每 一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于 强调苏州园林的总体特