小学语文人教版五年级上教学计划.doc

小学语文人教版五年级上册教学计划,小学语文人教版五年级上册教学计划。
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小学语文人教版五年级上册教学计划
一、班级情况简析：
本班共人，其中新转入人，现有男生人，女生人。总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。具体来说，班上的张睿达、张翊翀、郭欣然、张超颖、叶杭骞、王亚鸿、丁敏等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；朱丹婷、傅彦宇等十几个学生知识面广，上课发言积极；赵琳怡、陈家瑜等十几个学生书写非常整洁漂亮；在语文的各方面较自觉稳定的有高敏、倪子妍等。在书写习惯上较差的有刘旭辉、陈江伟等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有张渊、刘旭辉、陈江伟、朱家润、周昊东、金亭廷等同学，需要加以引导、鼓励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
、教材的基本结构
　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇；教材后面还附有篇选读课文，总共篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为组，每组一般有——篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
、教材的主要特点
一专题组元的角度更加灵活多样。
二加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面。
　　导语导学，整合单元内容。
　　精读课文与略读课文的整合。
　　单元之间各学习内容的铺垫和照应。
三课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
四强化导学功能，引导学生思考。
五改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
六拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标
一认字个，会写个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
二能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
三能用话正确、流利、有感情地朗读