提高学校组织效能规划方案
【摘要】20世纪后期，美、英等西方发达国家已经开始对学校效能研究（School Effectiveness Research）进行深入的研究。时至今日，关于学校效能研究的方法已日趋成熟与完善，并且其研究的价值逐渐被教育界广泛地认识。在中国，目前，人们对学校效能的研究主要是在探讨学校效能的现状， 分析其原因，并提出相应的对策。但是，“人”（即组织的成员）的存在尽管是最微观的、但却是最具体的因素， 因为学校的每一个政策、组织形式， 都是通过人而产生作用的，因此，从“人”的角度分析，并设计规划方案，才是提高学校的组织效能的最佳途径。
【关键词】学校效能研究；组织目标；组织结构；组织文化；物质环境
0.引言
20世纪后期，美、英等西方发达国家已经开始对学校效能研究（School Effectiveness Research）进行深入的研究。时至今日，关于学校效能研究的方法已日趋成熟与完善，并且其研究的价值逐渐被教育界广泛地认识。对于学校效能的研究，也是最近十几年才被我国学校教育研究者认识并接受。在中国，目前，越来越多的研究者发现，在影响学校效能的诸多因素中，“人”（即组织的成员）的存在尽管是最微观的、但却是最具体的因素， 因为学校的每一个政策、组织形式， 都是通过人而产生作用的， 而人的行为能力和行为效果就是决定学校的组织效能重要因素。
1.规划方案
首先，需要明确的是在学校组织中， 组织成员就是学校的每一位成员，这其中包括教育者和受教育者，他们的个体特征是影响学校效能的最基本因素。
组织对成员行为的影响， 往往是通过创造组织环境调整个体需要和组织需要的冲突来实现的。这一理论放置于学校效能研究，即学校组织目标、组织结构、组织文化和物质环境需要学校中的每一位成员，全体教职员工和学生共同努力才会得以形成。组织使成员的个性特质和角色意识融为一体， 从而产生组织所预期的目标行为。
因此，若想要提高学校组织效能，需从以下几个方面着手：
1.1设定学校的组织目标。
一个正确的组织目标可以激发组织成员的发展需要， 诱发组织成员的积极行为， 并在组织成员的行动过程中引导其行为的方向，犹如陌生道路上的路标，黑暗航线上的灯塔，引导组织成员为实现组织目标而共同奋斗。所以说，从某种意义上讲， 组织成员的行为就是由一系列目标构成的。
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