校园建筑的教导作用及其设计原则

校园建筑的教导作用及其设计原则

【摘 要】校园建筑是当前大学更新建设与整体规划的重点之一，对培养高素质人才的气质养成有着相对的影响。并且，校园建筑作为大学结构所存在的实体条件，也是代表校园精神文化的重要承载主体，直接体现出了校园所涵盖的独特的文化属性。故而，在校园建筑的设计方面，也肯定会或多或少的受到校园文化的特点影响。

【关键词】校园建筑；建筑设计；设计原则

随着当前我国科技、经济、教育方面的全面发展进步，高校教育理念与和教学方式革新，以及当代学生在心理、意志、行为等诸多领域的变化，都对高校校园环境与校园建筑提出新的标准与建议。但是，高校往往因为经济、用地等相关方面的抑制，让这些“梦想中”的建议与现实形成相对的矛盾。而诸多高校为了能够解决两者的矛盾，主要采取了校区扩建、创设分校以及异地重建等相关举措。怎样满足当代人对校园建筑的诉求以及校园建筑设计的教导作用，是当前校园面临的普遍性问题。

1 校园建筑的设计原则

许多学生往往会因为高校悠远深长的历史而迸发出莫可名状的自豪感。作为高校历史见证的承载实体，校园建筑无疑能对学生的心理与行为产生巨大的影响。校园建筑设计原则应当秉承校园的历史文化，并且在传统历史形态与文化脉络中探索出如今自身的所处地位。无论时代怎样变迁，社会怎么发展，校园应该始终维续“净土”身份[1]。因此，无论是从学生的自豪感或是为了注重高校历史传统的延续，都不能够舍弃传统的校园文化代表性的建筑风格，并且在此基础上完成不断涌现，反复，形成优质记忆潜能。

清华大学在校园建筑的设计中便尤其注重对传统的致敬。清华大学图书馆完成首次扩建便是建筑大师杨廷宝先生在一九三〇年所完成的，而扩建基础形态是墨菲于一九一九年所设计的图书馆。原图书馆是东西呈T形，而扩建之后将正门设计于东北角方位的衔接处直通二层，变为扩建之后图书馆的视觉核心，在建筑设计的细部和原建筑完成对接结合，让传统与时代合二为一。新旧建筑于中部地带实现连接， 45°实现分割，两个时期的建筑也因此变得浑然一体，让许多人认为扩建的部分是建校初期时的一部分[2]。

建筑的构建无疑属于人类物质文明及精神文明的产物，因为，建筑绝对无法脱离外部环境，从而独立存在。不同的地域所构建的建筑状态，也必然会形成不同的地域文化。依次延伸，即不同的建筑形式，也会呈现出本地民众所存留的不同精神面貌。“吊脚楼”便从侧面展示了重庆人的坚韧顽强的意志。作为山城水乡，地理位置高低起伏，地肌万般模样的重庆。

校园建筑始于中间，赋予了建筑独特的艺术形态及空间形式。在重庆大学城

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