钳工生产实习 一体化教学体会

钳工生产实习 一体化教学体会

白平南

福建化工学校

摘 要：传统的钳工实操安排，学生在基本技能的练习中，极易疲劳，加上动作单调，内容枯燥，影响学生实习的积极性。本文对钳工一体化教学的实操项目的特点，分析了教学中存在的问题和不足，并有针对性的提出了提高钳工实操教学质量的一些做法。

关键词：钳工 实操教学 质量 认识

一、 首先来说明下钳工实操项目的特点

自从从事钳工教学以来，我不断的摸索和研究如何让学生跟好提高技能和将理论知识应用到实践中来。钳工实操它具有其专业的独特性：

1、钳工实操所用设备和工具比较简单，如：锉刀、手锯、钢尺、锤子等，这些设备和工具，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲，有的学生还错误的认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远，即使掌握了，也没有用武之地。

2、钳工实操劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。由于钳工操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。

3、钳工实操时声音大，实操环境差，学生有心烦意乱的感觉。由于条件的限制，一次三十个学生在一个不大的课室内实操，这么多学生锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，学生普遍反映比较刺耳，有心烦意乱感觉。

4、钳工效率低，进度慢，学生实操无兴趣。要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不平一个工件，学生感到比较枯燥乏味。

二、 “穿插教学法”教学法的应用

钳工各项基本技能练习，本身动作较单调、枯燥，加上需要消耗一定的体力，所以对于部分同学来说，没有了新鲜感，练习的积极性就很容易下降了。当然，以上各种现象可以通过实习教师的正确引导得到一定的改善。如加强专业思想的引导、吃苦耐劳精神的培养等。另外在实习过程中，确实学学习较为勤奋且刻苦，手痛了、累了还在坚持练习，但通过仔细观察发现他们的手、脚都很难持原来规范的动作。很明显，这是由于疼痛及身体疲劳而导致的。可见，这疲劳战会导致

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